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减负作业大餐如何做?

[日期:2018-01-21] ? 阅读:187次[字体: ]

低年级孩子每天领回家的作业少了,但许多家长会给孩子“加餐”,用自己的方法来帮助孩子巩固一天的知识。“我崽崽现在读二年级,平均下来一天一课,一篇课文有9至12个生字,生字量非常大,生字的难度系数也比较高,学校不布置写生字的作业,我还是会要求他每天写的。”说起自己给孩子布置作业的事情,家长贾女士觉得,孩子每天都有新的知识任务,而人的遗忘是有规律的,如果自己不帮孩子来巩固,一段时间下来,孩子遗忘的知识点会较难补回来。

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如今老师把作业的量减下来了,怎样让孩子将“加餐”消化掉,则成了家长与孩子斗智斗勇的技术,家长们动之以情、晓之以理、诱之以利,总想让孩子多做一点。“孩子读四年级了,每天写日记或小随笔,我觉得这对于孩子练笔非常好。上学期老师是这样要求孩子,这一期下了减负令,老师就不作要求了。我按照老师去年布置作业的方法和量,将自己布置的作业编成短信,附加在老师布置的作业短信上,再交给孩子看。”这是网友“喵喵”应对作业减负令的做法。

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孩子回家不要做作业,或作业少了,为什么大多数家长不认为是件好事呢?关键是家长在较劲,家长们担心,自己的孩子减了负不做作业了,别人的孩子放肆搞,自己的孩子会赶不上或出现较大的差距。

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学校探索 巧搭配做到作业“有营养”

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作业减负令,其实是适当减少作业的量,让孩子有充分的课余时间。如果说作业是老师为学生准备的饭菜,那么“题海战术”、让孩子机械地重复做作业,让孩子“吃”到撑,自然是难以消化。但如果老师不管,家长硬塞,其实也是不科学的,正如一位老师所言,作业大餐要可口,又要有营养,关键在于老师怎样布置。“必要的家庭作业还是应该的,但不是重复课堂上老师传授的内容,而要充分发挥学生的创造性和拓展能力,家长也应该围绕如何提高学生的创造、创新能力和素养去巩固课堂知识并拓展学生的学识。”对于作业问题,长沙市教育科学研究员杨老师说。

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“2月26日,语文作业:1.用A4的纸画春天;2.读熟第5页生字、写拼音、口头组词;3.读熟3至4页;4.课外阅读”、“2月26日,语文作业:1.背诵第1课;2.完成第4页‘我会写’并听写;3.预习古诗两首,每首读3遍以上;3.课外阅读30分钟。”这是开学第一周的2月26日,天心区铜铺街小学一年级某班和二年级某班家长收到的作业短信。该校一直提倡减负提质,作业布置上倡导少做、精做,强调学生对于知识的接受和运用能力,帮助孩子提升综合素质。但学校在调查中了解到,九成以上家长是不支持不留书面作业的。他们的折中做法是,作业项目由教师提供,请家长和学生自由选择,老师进行一定的分层指导。

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大同二小则在上个学期向全校家长进行了“学生家庭作业”问卷统计,作业减负问计于家长后,学校对全校家长提供的相关数据和建议进行分析,由各个班根据学生的实际情况和能力创新作业设计。马王堆小学则将创新作业载体,以“佳作漂流”这一集实践性、创新性于一体的作业平台为载体,同学们动手制作了“诗歌如画”作品集、“快乐童话接力”集、词语收集卡、主题手抄报等,释放了学生的创造力。

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